高思数学六年级数学思维训练

高思数学六年级数学思维训练

数学学习的本质，是数学思维活动的过程。因此，培养学生思维能力，是数学教学中极为重要的任务。国内外一系列研究表明：学生学习数学的一切能力中，思维能力居于核心地位。国家《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。”

培养学生的思维能力是当前素质教育工作中的一项基本任务。当前的素质教育十分强调培养学生的创新精神，求异的思维品质，使学生成为“问题”的发现者、探索者，积极主动地开发潜力。数学思维是数学学习活动的核心，而要培养和发展学生的数学思维能力，就需要先探索小学生数学思维的特征。

小学生的年龄一般在六周岁至十二周岁，在心理学称为学龄初期。这时期的小学生心理特点是：

(1)对新奇的具体的事物感兴趣，感知事物时，目的性不够明确，无意性和情绪性比较明显，对事物的主要与次要特点分辨不清;爱动、好问，注意力不够稳定，很难长时间把注意力集中到同一学习活动上;善于记忆具体事实。而不善于记忆抽象的内容等;

(2)思维发展的特点，从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。

美国当代数学家哈尔莫斯曾说过：“数学的真正组成部分是问题和解，问题是数学的心脏”

问题从哪来？一方面是教师设计，另一方面是学生提出。而爱因斯坦指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”提问能力是创新精神的基石和起点。但学生提问能力的培养却显得非常欠缺，致使学生的提问能力比较薄弱，要么是不敢或不愿提出问题，要么是不能或不善于提出问题。这些都十分不利于未来社会新型人才的培养。因此，在课堂教学中重视并加强学生提问能力的培养，特别是在小学一年级就开始尝试：“提问能力”教育，既非常重要，又十分迫切。

总之，数学是一门具有逻辑性、抽象性、系统性的学科。在教学中，如何使小学生数学基本思维能力得到发展，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，这将是我们长期的有意识的教学目标。

六年级上竞赛数学同步课程

第1讲:计算综合二

第2讲比例计算与列表分析

第3讲正反比例的概念与+应用.

第4讲方程解应用题

第5讲浓度问题

第6讲经济问题

第7讲逻辑推理二

第8讲最值问题二

第9讲不定方程

第10讲立体几何

第11讲复杂直线形计算

第12讲几何综合问题

第13讲递推计数

第14讲对应计数

第15讲行程问题中的比例关系

第16讲复杂行程问题选讲

第17讲:数论综合与简单代数式

第18讲:数字谜综合二

第19讲:应用题综合一

第20讲:应用题综合二

六年级下竞赛数学同步课程

第01讲构造论证二

第02讲进位制与取整符号

第03讲计数综合提高

第04讲数论与方程

第05讲计算综合练习

第06讲几何综合练习

第07讲应用题综合练习

第08讲数字迷综合练习

第09讲数论综合练习

第10讲计数综合练习

第11讲组和综合练习

第12讲小升初总复习模拟测试一

第13讲小升初总复习模拟测试二

第14讲小升初总复习模拟测试三

第15讲小升初总复习模拟测试四

第16讲小升初总复习模拟测试五

第17讲小升初总复习模拟测试六

第18讲小升初总复习模拟测试七

第19讲小升初总复习模拟测试八

第20讲小升初总复习模拟测试九